(Session 9) The end of the road, the begining of the road - El fin del camino, el inicio del camino

Resulta interesante observar la manera en que se transforman los pensamientos, las expectativas y los objetivos de las personas a lo largo de un curso académico, sin duda alguna, una de las tantas concepciónes que puede pasar por la mente de un maestro cuando continua con su formación académica es transformar su comunidad, intervenir en ella y encontrar soluciones a los problemas que residen allí, sin embargo, el panorama encontrado una vez se inicia el ejercicio, hace cambiar drásticamente la intención  inicial, se comprende entonces que un profesor es simplemente un engrane más en una compleja maquinaria, pero de la cual se hace imprescindible su funcionamiento. Una vez se reconoce  la sencillez de la participación de cada individuo, se replantean los objetivos, se reestructuran las promesas y se cambian  los pensamientos que circundan a la sociedad.

En este caso en particular, se inició con unos cuestionamientos en torno a las problemáticas que surgían durante un área académica especifica –educación física- en todo caso que el docente se preocupa por su clase, queriendo transformar sus prácticas acorde a los cambios generacionales y de contexto, sin embargo, con el avance de los dias se encontró que, para transformar los sistemas comunicativos y las practicas académicas que se han mecanizado, no basta con  tener  ideas novedosas o diferentes, tras ello se surgen una cantidad de requerimientos institucionales y de aprendizajes que resultan  indispensables para la sustentación  teórica y práctica.

Surge entonces la necesidad de recurrir a ayudas externas que propicien ese conocimiento y las bases fundamentadas para intervenir en la práctica escolar, ello demuestra entonces que el ejercicio académico es un enmarañado que remite a la lectura, la observación y la investigación previa a la intervención. La pregunta aún se encuentra abierta ¿Cómo transformar las clases de educación física para su mediación con TIC? Y de hecho seguirá abierta, porque las transformaciones se suceden a diario y rápidamente, tanto en los biotipos físicos de los estudiantes que cada día se ven evocados a las prácticas deportivas y nuevas tendencias, así como suceden  también las innovaciones tecnológicas e informáticas.

En lo personal, comprendí que muchas metas trazadas en un principio pueden resultar ambiciosas  y salirse de lo presupuestado; es indispensable entonces proponer estrategias de mejoramiento dentro de las instituciones educativas pero iniciando con actividades puntuales y en grupos poblacionales pequeños como el aula de clase, evidenciar los cambios para traslaparlos posteriormente a las instituciones en general.

Con el ejercicio de DocTIC descubrí que existen otras áreas del conocimiento que pueden transversalizarse con mi saber específico, en ellas encuentro las humanidades -por ejemplo-como elemento escencal para el mejoramiento de mi lenguaje oral como escrito y la adquisición de mas y mejores tecnicas de comunicación; el área de ética y valores se ve evocada en este proceso en la medida que ocupo mi postura como docente orientador y a la vez asumo el rol del estudiante para reconocer que, a pesar de los cambios instrumentales que se dan en la tecnologia para favorecer la economía de tiempo y espacio, también se convierten en herramientas que pueden modificar los quehaceres de la niñez y la juventud absorbiendo gran parte de su tiempo tras una pantalla.

En este sentido, puedo decir que me surgieron varias preguntas justo cuando finalizo esta primera etapa del proceso: ¿de qué manera la maestría puede ayudarme en mi quehacer especifico como docente del área de educación física? ¿Cómo revindicar las interacciones corporales en un mundo cada vez más digital? ¿Cómo reconocer las percepciones de los jóvenes frente a las nuevas tecnologías si aún yo no lo he podido hacer? Sin duda alguna, muchas de estas preguntas tienen solución pero quizás yo no alcancé a visualizar estos asuntos, hubiera deseado adentrarme en las estrategias didacticas para el dictamen de las áreas en el aula donde se presente inclusión digital, también hubiera querido profundizar en tecnicas alternativas de comunicación que impacten en el sistema comunicativo tradicional disfrazado de constructivismo que hoy por hoy imperan en muchas instituciones educativas. Quizás fui yo quien tuvo temor de explorar, evité la lectura profunda sobre el asunto o ignoré lo obvio debido al  miedo al rechazo institucional generado por el gremio docente cuando de nuevas propuestas se trata. En todo caso, resulta un reto asumir estas nuevas incógnitas en el futuro… nada esta resuelto aun, todo permanece en construcción.


the end of the road, the beginning of the road
 
is interesting to observe how the thoughts, expectations and objectives of persons over an academic year are transformed. undoubtedly the first conception that can pass through the mind of a master when continuing his academic training is to transform the community involved in it and find solutions to problems that reside there, however, the picture found once acts done drastically change the initial conception, is then understood that a teacher is simply a gear more in a complex machine, but which is essential to its operation. Once the simplicity of the participation of each individual is recognized, the objectives are rethinking the promises are restructured and thoughts surrounding society is changing.

In this particular case, it started with some questions of the problems that arose during a specific academic area physically -education, however, that the teacher cares about his class, wanting to transform their practices according to generational changes and context, however, progressed to a point where it was found that, for transforming the communication systems and academic practices, not enough to have novel or different ideas, after that a number of institutional requirements and learning that are essential for sustaining it arise theoretical and practical.
This raises the need for external aids that promote the knowledge and informed bases to intervene in school practice, then this shows that academic exercise is a tangled referring to reading, observation and intervention previous research. .. the question is still open How to transform physical education classes for mediation with ICT? And indeed will remain open because the transformations take place daily and rapidly, both in physical biotypes of students each day are evoked to sports practices and new trends, as well as technology and software happen innovations.
Personally, I realized that many goals set at the outset will be ambitious and get out of the budget; is essential then propose improvement strategies within educational institutions but starting with specific activities and small population groups such as the classroom, this would account for results that could move to larger and larger communities.
With the exercise of DocTIC I discovered that there are other areas of knowledge that can be mainstreamed with my specific area, in them I find the humanities as essential to improve my language element both oral and written, the area of ethics and values is evoked in the as I occupy my position as a teacher counselor, I assume the student's position and acknowledge that despite technological changes that favor the economy of time and space, also become turn into tools that can run over children and youth, absorbing much of their lives behind a screen.
In this sense I can say I came several questions which try to solve in this process: how the master can help me in my work as a teacher in the specific area of physical education? How vindicate body interactions in an increasingly digital world? How to recognize the perceptions of young people against new technologies if I still have not done? Undoubtedly, many of these questions can be solved, perhaps I managed to not display this issue and I wish go into teaching strategies for the opinion of the areas in the classroom, also have liked to see in depth some alternatives that will impact on traditional communication system disguised as constructivism that today prevail in many educational institutions, perhaps it was me who was afraid to explore or avoid a deep reading on the subject or ignored the obvious due to fear of rejection institutional teaching profession in anyway, it is a challenge to take on these new unknowns in the future ... nothing's turned out even, everything is under construction.